Mike Michalec: $ 1b+ inversiones EDTech, fallas de diligencia debida del mercado y brechas de educación del mundo real - E543

"Creo que hay diferentes formas de educar a las personas, y los diferentes intereses juegan un papel. Sí, la educación obviamente emana de los padres, lo que sea que sea importante para sus hijos, se inclinarán hacia. Pero estos otros aspectos de la educación, como los viajes, el aprendizaje experimental y la naturaleza también son importantes. Aunque nos enfocamos principalmente en EDTech, me parezco a este aspecto interesante, especialmente a medida que nos integran la tecnología. Cualquier cosa. Cualquier cosa que se enfoque en el humano, y nos enfoquen, y nos concentremos principalmente, y que el Aprendizaje, y el aprendizaje de los Humanos, y los que se concentramos, y que nos enfocamos, y que nos enfoquen, y que se concentren, y que se concentramos, y que se concentramos, y que nos enfoquen en el que se concentran. interacción: se va a ir bien en el futuro ". - Mike Michalec, fundador y director gerente de Edtech Asia

"Decimos" cuna a la carrera "o" K a Gray ", y esa es mi primera forma de dividir el sector educativo en segmentos. La educación es un sector extraño porque es tan abarcador. Cuando se observa a FinTech o logística, es mucho más claro a lo que se refiere. Sin embargo, la educación es tan voluntaria que realmente tiene que centrarse en un área específica solo para comunicarnos efectivamente con otros". - Mike Michalec, fundador y director gerente de Edtech Asia

"Los programas K-12 como Teach for All and Teach For America tienen un gran número de ex alumnos que han comenzado y salen con éxito de empresas de tamaño decente. Estos programas incluyen talleres, cohortes o estructuras similares que ayudan a construir la capacidad de los participantes para convertirse en proveedores de soluciones en el sector de la educación. Me encantaría ver este modelo replicado en otros países, como estos individuos son mejor que se demuestran mejor el espacio, ya que son de verdad que realmente comprenden los aspectos de la educación. - Mike Michalec, fundador y director gerente de Edtech Asia

Mike Michalec comparte su viaje desde la investigación molecular hasta la guía de aventuras al aire libre y, finalmente, en la consultoría educativa en el sudeste de Asia. Discute el panorama educativo diverso de la región, los desafíos de escalar las empresas de Edtech y el impacto de la represión regulatoria de China en el sector. Explica por qué muchas nuevas empresas educativas fallan, cómo los modelos de financiación y negocios dan forma a la industria y por qué las empresas chinas ahora se están expandiendo al sudeste asiático. También comparte sus pensamientos sobre tecnología y niños, enfatizando la importancia de equilibrar el tiempo de pantalla con experiencias de aprendizaje del mundo real.

1. Mike Los pivotes de carrera: Mike comenzó en la investigación molecular, pero dejó el laboratorio para la guía de aventuras al aire libre antes de convertirse en profesor de ciencias y luego pasar a la consultoría internacional de desarrollo y educación.

2. Por qué se mudó al sudeste asiático y se quedó : llegó por primera vez a Bangkok en 2007 para una asignación a corto plazo de la UNESCO, inicialmente esperando estar en París, pero decidió quedarse en 2009 debido a la diversidad y las oportunidades de la región en educación.

3. Educación en el sudeste asiático : un mercado fragmentado pero dinámico: la región tiene sistemas educativos muy diferentes, desde una fuerte educación pública en Singapur hasta problemas de accesibilidad en las zonas rurales de Indonesia, con una combinación de modelos públicos, privados e internacionales.

4. Por qué las nuevas empresas de Edtech luchan por escalar : muchos fundadores de EDTech ingresan al mercado sin darse cuenta de soluciones similares, y la naturaleza altamente localizada de la educación hace que la escala en todos los países sea mucho más difícil que en otros sectores.

5. Cómo la represión de China cambió su sector EDTech: en 2021, la política de doble reducción de China obligó a las principales empresas de tutoría como Tal Education y New Oriental para ir sin fines de lucro, lo que llevó a algunas compañías EDTech chinas a expandirse al sudeste asiático.

6. El impacto de la IA y la tecnología en la educación : Mike cree que Edtech ya está "saturada de soluciones" y que la industria debería centrarse en mejorar los productos existentes en lugar de crear nuevos, citando investigaciones a las que contribuyó desde el Banco Mundial y Omidyar.

7. Tecnología y niños : apoya el tiempo de pantalla limitante para los niños pequeños, y señala que muchos fundadores de Silicon Valley Tech hacen lo mismo, enfatizando la importancia del aprendizaje del mundo real y la conexión humana.

(00:54) Jeremy AU: Hola, Mike. Muy emocionado de tenerte. Siempre ha sido un tremendo coordinador y organizador (01:00) y experto en educación en Asia. Y he estado en el panel de tus conferencias que organizas. Y ahora finalmente puedo escuchar tu historia. Gracias.

(01:09) Mike Michalec: Gracias por invitarme.

(01:10) Jeremy AU: Sí. Entonces Mike, ¿podrías presentarte?

(01:13) Mike Michalec: Claro. Mike Michalec Ciudadano estadounidense ha estado viviendo en Asia desde 2009 a tiempo completo. Llegó aquí en 2007 para trabajar en la sede regional de la Oficina de la UNESCO en Bangkok, en la Unidad de Educación y Educación. Así es como vine originalmente. Tenía una tarea corta, volvió a Europa. Estaba viviendo en Europa.

(01:32) Trabajando en Europa, antes de eso y luego, terminó 2009 desde entonces.

(01:38) Jeremy AU: Y lo interesante es que obviamente comenzaste, estudiaste todas las ciencias. ¿Cómo fue tu carrera temprana?

(01:45) Mike Michalec: Sí. Así que he tenido un par de diferentes que todos pivotamos. Creo que algunas personas giran cada siete años, 10 años o no, pero inicialmente trabajé en un laboratorio de investigación.

(01:54) Estaba considerando hacer, un doctorado en un momento, pero estaba haciendo (02:00) investigación molecular, durante un par de años y luego me cansé de estar en un laboratorio. Apenas vería el exterior. Entraría cuando esté oscuro, saliera cuando esté oscuro. Y entonces tenía la necesidad de experimentar el aire libre.

(02:13) Nuevamente, tengo poco más de veinte años en este momento. Terminó tomando un trabajo como guía que lleva a la aventura al aire libre. Así que al azar, porque estaba viviendo en Colorado en ese momento, pero eso terminó llevándome a todo el mundo. Entonces pasé sobre. Cinco años y medio trabajando en todo el mundo, solo haciendo una gran cantidad de personas que llevan a las personas en caminatas y excursiones de campamento y cosas así.

(02:33) Entonces, entonces, digamos la primera fase, la siguiente fase siempre he tenido interés en la educación. Y las ciencias. Entonces fui e hice un título de posgrado y fui profesor de ciencias por un tiempo e hice eso también en todo el mundo. Y luego el siguiente pivote fue el desarrollo internacional.

(02:52) Jeremy AU: Y lo interesante es que estabas haciendo todo esto y creo que hubo dos componentes principales en los que creo que has tomado la decisión (03:00) de centrarte en la educación por un lado y la segunda parte obviamente en el sudeste asiático.

(03:04) Así que tenía curiosidad por saber cuál fue primero y ¿cómo sucedió?

(03:07) Mike Michalec: Sí. Entonces, de nuevo, mi primera, toda la razón por la que vine aquí, solicité un puesto con la UNESCO y la UNESCO tiene dos oficinas principales a nivel mundial allí está el cuartel general en París y luego su oficina en las segundas oficinas más grandes de Bangkok.

(03:21) Así que pensé que iba a París y luego terminé en Bangkok, lo que para ser honesto, no estaba demasiado emocionado en ese momento, pero tenía una tarea corta allí y, pensé que la región era interesante. Hay tanta diversidad, una de las cosas que me gustó de Europa es que tienes todas estas vastas diferencias culturales, solo conduces durante una hora, estás en un país diferente, un idioma diferente.

(03:42) Y fue interesante experimentar eso en el sudeste asiático. Así es inicialmente como me gustó la región. Y solo hay mucho trabajo interesante por hacer. En el espacio educativo en esta parte del mundo tienes países pobres, tienes países ricos, tienes, solo este vasto (04:00) espectro de necesidades y cosas que hacer.

(04:02) Jeremy AU: Y hablemos un poco sobre, una especie de educación en dos piezas. Creo que uno es obviamente tu trabajo y la segunda parte es como lo que pensamos sobre la educación, ¿verdad?

(04:09) Y tengo curiosidad, ¿qué haces en educación y en el sudeste asiático? ¿Cómo describirías eso hoy?

(04:15) Mike Michalec: ¿Qué hago ahora? Sí. Entonces, en su mayor parte, podemos llamarlo consultoría e investigación. De nuevo, originalmente estaba más en la esfera pública, ¿verdad? Entonces, desarrollo internacional, gobierno, tipo de trabajo.

(04:27) Y en los últimos, de ocho a 10 años, me he centrado más en el elemento comercial o tal vez transaccional. Y así, alterno de un lado a otro entre público y privado. De vez en cuando todavía trabajo en la esfera pública. Hubo un informe hace dos años, la descripción general del Banco Mundial de Edtech en el sudeste asiático al que contribuí y, tal vez hace cuatro o cinco años, había una métrica de evaluación del ecosistema de Edtech de Omidyar, que nuevamente estaba más enfocado en la esfera pública que ayudé a reunir.

(04:56) Por ahora, diría que la mayoría de mi trabajo está en el lado comercial (05:00). El ejemplo podría ser una gran empresa o una base que busca implementar capital en el sector y quieren dirigirse a empresas específicas. Entonces hay elementos de debida diligencia. Hay elementos de paisajismo, comprensión, etc.

(05:14) Jeremy AU: Así que hablemos sobre el espacio educativo en el sudeste asiático. Creo que hay muchos modelos diferentes en juego, muchas necesidades.

(05:21) Entonces, ¿cómo lo pensarías? Para mí, cuando lo pienso, tiendo a pensar en ello en términos del lado público o el país por situación del país. Pienso en los sistemas educativos, ya sea público o privado. Y luego, después de eso, no solo piense en la capa tecnológica educativa, ¿verdad? Entonces, ¿cómo piensas normalmente sobre el espacio educativo?

(05:37) ¿Cómo se lo explicas a la gente?

(05:39) Mike Michalec: Muy similar. Decimos cuna a la carrera, K a Gray, así que creo que esa es quizás mi primera forma de dividir el teléfono es qué educación del segmento es. Es un sector extraño porque es muy abarcador, cuando miras a fintech o logística o cualquier otra cosa, está un poco más claro de qué estás (06:00) hablando.

(06:00) La educación es tan vasta que realmente tienes que concentrarte en lo que es para que puedas comunicarte con quien sea. Entonces esa primera línea está bien, ¿de qué estamos hablando? ¿Es el desarrollo de habilidades de aprendizaje de adultos o es educación en la primera infancia? Muy diferente. Así que ese es el primero. El segundo es, ¿dónde estás en este continuo de, digamos impacto versus transaccional y encontrarás discusiones e interés muy diferentes a lo largo de ese continuo?

(06:27) Hay muchas personas que trabajan en el sector que literalmente no tienen interés en el aspecto de los resultados de la educación, mientras que, en el lado del impacto, está lleno de eso. Eso es solo lo que les preocupa. Y no tanto la sostenibilidad o la transaccional.

(06:41) Entonces dimensionamiento, donde las personas están o donde las organizaciones están en ese continuo, creo que es muy útil. Pero luego, como ya has dicho, ¿con qué tipo de mercado estamos lidiando? Qué fase de desarrollo es en la innovación tecnológica o educativa dentro de ese mercado en particular.

(06:57) Ahí es donde empiezo.

(06:59) Jeremy AU: En realidad, hay un punto justo (07:00), que es que en realidad hay un generalizado, ¿verdad? Obviamente, ese es el, supongo que lo llamas Pre K como, pero antes del sistema escolar formal, el sistema gubernamental oficial es como cero que decir. Entonces, obviamente, hay A, un sistema K 12 o la escuela primaria para cortar la escuela secundaria de la escuela secundaria a la dinámica de la escuela secundaria, que normalmente está subsidiada por el gobierno.

(07:19) Luego está el nivel universitario y luego también hay un lado de aprendizaje de por vida. Así que también hay otro ángulo totalmente diferente. ¿Qué opinas? Las personas tienden a equivocarse sobre el espacio porque, como muchas personas que desean construir en esta empresa, ¿algún mito o conceptos erróneos sobre el espacio?

(07:37) Mike Michalec: Esa es una muy buena pregunta. No haría lo que la gente se equivoca. Lo miro más como en el enfoque. Estoy realmente sorprendido con el tiempo, al igual que la naturaleza de mi trabajo, tiendo a tener una lente macro de algunas de las soluciones que existen y no solo dentro del sudeste asiático, sino que digamos Asia en su conjunto o en la región.

(07:56) Y, con bastante frecuencia, a alguien entraremos (08:00) queriendo abordar un problema en particular, presente una solución que no sea consciente de que hay algo exactamente similar a lo que están tratando de construir. sin conocimiento de eso. Así que creo que una cosa que observo repetidamente es la falta de tipos de paisajismo del mercado y la comprensión del mercado existente para, digamos, los nuevos empresarios que entran, lo he visto en realidad con algunas compañías más grandes existentes que decidieron.

(08:28) Y luego diré: Hola, hay una compañía en Polonia que hace exactamente qué, simplemente los compras o algo así. Y estoy seguro de que eso sucede en cierta medida en cada industria y sector, pero creo que en Edtech específicamente, hemos llegado a este tipo de saturación de solución.

(08:44) La IA es un poco diferente. Todos intentan integrarse y comprender cómo está afectando e impactando y eso. Pero en términos de soluciones de EDTech, no sé si necesitamos más en este punto, para ser sincero, hay mucho trabajo para optimizar y (09:00) ayuda, las empresas existentes tal vez tengan más eficacia o comprensión de lo que su solución está haciendo dentro del ámbito de la educación.

(09:08) Pero sí, así que no sé si eso responde específicamente, pero esa es una cosa. Que he notado repetidamente

(09:13) Jeremy AU: Lo interesante es que siempre hay muchas nuevas empresas de tecnología educativa. ¿Por qué crees que hay tantas nuevas empresas de tecnología educativa? Para mí, supongo que hay un gran subsidio de pasión, como muchas personas quieren ser idealistas y ayudar.

(09:26) Pero tengo curiosidad desde tu perspectiva,

(09:28) Mike Michalec: cien por ciento. Estoy de acuerdo con usted. Sí. Incluso dentro de eso. A lo largo de los años, he notado que hay diferentes tipos de personalidades que aparecen. Así que tendrá, y nuevamente, no para estereotipar o generalizar que esto podría malinterpretarse para quien esté mirando, pero tendrá personas idealistas más jóvenes que son muy apasionadas y quieren cambiar las cosas.

(09:47) Tal vez no entiendan el todo. Modelo de teoría del cambio y cómo, para eso. Y eso es bueno porque generalmente tienen mucha energía. En el otro extremo del espectro, quizás tendrás personas mayores, tal vez más mi rango de edad. Tal vez (10:00) han salido de una compañía que tienen recursos en los que no tienen experiencia en el sector, pero también quieren hacer un cambio y sienten si ponen mucho dinero y recursos detrás de él.

(10:10) Jeremy AU: Sí. Y, entonces, hay mucha gente haciendo eso. Y creo que otro clúster obviamente son aquellos que son ex maestros o anteriormente del sistema educativo.

(10:19) Mike Michalec: Sí, algunos hay, desearía que hubiera más. Aquí en Singapur, el Instituto de Aprendizaje de Adultos, tienen un par de iniciativas, Spur, Lab, creo que apoyan. Y estos no son K 12, practicantes.

(10:32) Estos son practicantes de poli o profesores universitarios o otras cosas. Pero los alientan y los ayudan a hacerlo. Construir algo. Y obviamente hay incentivos y apoyo que hacer. Desearía que hubiera más programas como ese porque es, estas personas tienen la experiencia más cercana, como la experiencia de comprender lo que se necesita, al menos en el lado de aprendizaje, probablemente, ellos, tendrán menos comprensión de tal vez el backend y el administrador y qué las soluciones podrían (11:00) ayudar, optimizar ese reino, pero, K 12 enseñan a todos los grupos, enseñan a América.

(11:06) Hay un alto número de ex alumnos de ese programa que se han realizado y comenzado y salieron de algunas empresas de tamaño bastante decente. Y tienen programas dentro de talleres o cohortes o, sin embargo, se organiza, pero eso ha ayudado a desarrollar la capacidad de que las personas sean proveedores de soluciones dentro de eso.

(11:26) Así que me encantaría que eso sea replicado dentro de otros países, pero esas son, esas personas son mucho más adecuadas en parte porque simplemente entienden el aspecto educativo. ¿Sabes, creo que si miramos a la mayoría de las compañías de Edtech? Digamos en Singapur o en el sudeste de Asia, creo que habrá más del lado de que el contexto de los fundadores es que eran un técnico, ellos, tal vez son ingenieros o algo así, pero menos para que alguien fuera un educador.

(11:57) Sí.

(11:57) Jeremy Au: Creo que una cosa que me recuerdas (12:00) de mí es que muchas startups fallan en la educación. Tengo curiosidad por saber qué los grupos de patrones de falla, creo que mencionaste uno de ellos de manera efectiva, ¿verdad? Que es que realmente no entienden el sistema educativo y cómo funciona.

(12:12) Mike Michalec: Sí. Creo que, como y esto, mucho mejor que yo, pero solo en términos de soluciones de monetización cuando el usuario y el pagador son dos personas diferentes, al menos en la habitación K 12.

(12:23). Se vuelve un poco complicado y, ¿cómo se las arreglas? La escala es otro problema. La educación es inherentemente una experiencia altamente localizada. Históricamente, ha habido compañías EDTech más grandes que llegan al sudeste asiático e intentan escalar y no funciona.

(12:40) Ahora tal vez hay una compañía china que lo está haciendo mejor de lo que he notado en la última década, que tiene una buena presencia en Vietnam, Indonesia y Tailandia. Pero. Es difícil escalar en países que son tan diferentes en términos de cómo perciben la percepción cultural de (13:00) educación que las personas no han resuelto un modelo de negocio eficiente. Alrededor de su solución y solo puedes llegar tan lejos antes de que te quedes sin dinero

(13:07) Jeremy AU: Sí, me gusta lo que dijiste, que es que creo que hay una diferencia entre la compra y el uso que ya usa cuando era niño estaba aprendiendo la mayor parte del tiempo y un sesgo, ya sea la escuela o los padres o alguna otra parte interesada.

(13:19) Así que creo que es, diría que hay algo que a menudo es subestimado. Y creo que otra cosa en la que a menudo pienso es que he conocido a tantos padres que son como a los niños que deben ser enseñados mejor. No sé. Cualesquiera que sean las especificaciones, que es un poco idiosincrásica o un poco personalizada para esa persona, pero puede que no necesariamente generalice a todos, no tal vez no todos necesiten aprender.

(13:39) Solo un ejemplo, las habilidades de supervivencia del desierto podrían ser algo que un padre podría ser muy apasionado y quiere traer esa solución a las personas, pero a menudo sienten que se encuentran con la población más amplia y no se gelifica, no hace clic.

(13:51) Mike Michalec: Sí. Bueno. Esto podría explotar en una tangente, pero es interesante que lo hayas mencionado.

(13:56) Creo que hay diferentes formas de educar a las personas y hay (14:00) diferentes intereses. Sí, obviamente emana de los padres y ellos, lo que sea que considere importante para su hijo, se inclinarán, se inclinan, pero estos otros aspectos de educar dónde viaja, la naturaleza experimental que creo que avanzan, aunque esencialmente, sí, hago tecnología, pero creo que avanzar, creo que me parece muy interesante, especialmente a medida que nos he vuelto más integrados, integrados con la tecnología.

(14:23) Y cualquier cosa que se centre en la parte humana de aprender la conexión y la comunicación y que se va a ir bien en el futuro. Así que sí, veremos a dónde va eso, pero

(14:34) Jeremy AU: ¿Qué piensas sobre la curva de campana en términos de tecnología de adopción temprana, verdad?

(14:38) Así que obviamente también hay cierta interacción con los ingresos del hogar, pero este tipo de curiosidad porque siento que en el tipo de pila de Let We Say Technology Early Adopers e incluso la educación, también hay un gran impulso para ser contra el tiempo de pantalla, por ejemplo. Sí. Y luego creo que si miras, diré la campana central de la curva de campana.

(14:58) Obviamente ves un viaje y niños (15:00) con los iPads y hay un montón de iPads y todos son como hacer burbujas y pop y juegos. Y luego, obviamente, la tecnología, esta es la vieja escuela porque hay un enfoque tradicional. Ni siquiera tienes dispositivos electrónicos.

(15:13) Así que creo que hay un gran set, pero eso es lo que veo cuando voy al centro comercial. Veo ese rango de comportamientos, ¿verdad? Tengo curiosidad, ¿qué piensas de todo eso?

(15:21) Mike Michalec: Sí, está bien, así que quizás dé un paso atrás, solo hablemos de tecnología en general. Cuando comencé en Techasia, el término tecnología para mí nunca fue, como un dispositivo.

(15:31) La tecnología para mí es una forma más eficiente o una herramienta para hacer algo mejor. El matrimonio es una tecnología, o tal vez Kaizen es una palabra más apropiada, pero ¿cómo mejora continuamente algo?

(15:43) Entonces, cuando comencé en Techasia, así era como estaba pensando en la palabra tecnología. Ahora la tecnología es sinónimo de dispositivos, computadora, computadora portátil o lo que sea. Y, ¿cómo nos ayuda eso a aprender de manera más eficiente y darnos acceso y demás? Pero para su pregunta, (16:00) ahora estamos en un punto en el que tenemos suficiente investigación y sabemos en ciertos grupos de edad.

(16:04) ¿Cuánto es demasiado? Sabemos de cero a cinco o cinco a siete. Hay una tonelada de investigación que nos hace saber en qué momento es perjudicial que su hijo utilice un dispositivo. Pero siempre hay una desconexión. Al igual que en la farmacia, tarda de cinco a siete años antes de que la investigación esté disponible públicamente.

(16:20) Creo que estamos en ese período ahora con la educación y una de las áreas en las que podría haber hecho más es desarrollar la capacidad de los proveedores de soluciones tecnológicas para ayudarlos a comprender lo que dice la investigación actual. De modo que esa investigación para practicar elemento, creo que es crítico.

(16:37) Y una vez que adoptamos eso más y ese conocimiento se integra en el desarrollo de productos educativos, creo que llegaremos al siguiente nivel, pero es un proceso largo. Es educación. Es lento. Pero eso es bastante interesante.

(16:51) Jeremy AU: Sí. Entonces, ¿dónde te paras sobre la tecnología y los niños?

(16:55) Qué, trabajas con tantos fundadores, trabajas tantos educadores de la escuela (17:00). Entonces, ¿cuál crees que es tu posición en esto?

(17:02) Mike Michalec: Sí, esa es una muy buena pregunta. ¿Cuánto es demasiado? Y entonces creo que es diferente para diferentes grupos de edad para niños, niños más pequeños específicamente. Viniendo de alguien que pasó una buena cantidad de tiempo en sus veintes en la especie de mundo y cosas al aire libre.

(17:17) Creo que hay muchas lecciones que aprender. Hay mucho de. Conexión para hacer con el mundo natural que se hace mejor en la primera parte de su vida. Mi preferencia, si tuviera hijos, sería limitar excesivamente la cantidad de tiempo en el dispositivo. A medida que envejece, puede administrarse a sí mismo y su tiempo un poco mejor y obviamente, es lo que es, pero, es interesante, y de nuevo, no sé el número de datos sobre esto, pero he escuchado y visto como usted también, pero como en Silicon Valley, por ejemplo, muchos de los fundadores exitosos ni siquiera dejan que sus hijos tengan, teléfonos hasta que tengan 12 años o que no tienen nada de más o menos.

(17:56) Así que no es que estén limitando el tiempo. Es, no hay (18:00) tiempo y obviamente hay muchos datos por ahí. Hay mucha investigación que, las personas pueden referirse a eso, dar detalles más específicos, pero creo que solo inherentemente dados mis antecedentes, probablemente estaría limitando.

(18:13) Creo que el mostrador de eso es obviamente somos, somos el mundo integrado de la tecnología y no puede ser totalmente extraño. Tal vez para lo que sea que estén usando en la escuela, tal vez sea suficiente para familiarizarlos con él para que puedan usarlo como una herramienta de aprendizaje, como una herramienta de comunicación o otras cosas, pero creo que está diferenciando esto como aprender en la escuela y aprender fuera de la escuela, y creo que cualquier aprendizaje fuera de la escuela, probablemente simplemente minimice lo más posible.

(18:41) Eso, pero nuevamente, eso se abre, depende de dónde y quién, si se encuentra en un área sin acceso, si se encuentra en la Indonesia rural y desea tener calidad, la instrucción de mandarín, esa es su mejor opción es hacerlo a través de la tecnología. Por lo tanto, depende de tantos factores diferentes, pero de nuevo, inherentemente, yo (19:00) creo que probablemente tiene menos de lo que.

(19:03) se está utilizando actualmente.

(19:04) Jeremy AU: Sí, creo que es muy cierto porque, obviamente, hay un buen uso de los dispositivos y el mal uso, ¿verdad? No le daría a mi hijo un casino en el iPad. Esa sería una idea horrible. Pero hay buenas partes como algunas de las herramientas tecnológicas educativas y que les ayudan a aprender matemáticas, etc.

(19:19) Así que creo que, por supuesto, creo que es interesante dónde siento que probablemente estoy en ese campamento donde me gusta, estoy tratando de minimizar el tiempo de pantalla para los niños porque siento que van a usar. Muchas pantallas cuando envejecen. No siento que alguna vez se quedarán atrás en las pantallas.

(19:33) Pero creo que es importante que tengan esa conexión entre su mente y su cuerpo. Y una comunidad social. Y creo que si no están presentes para este momento y, hay una vida hermosa que es un iPad. Eso, solo tomaremos

(19:46) Mike Michalec: Todo. Puede que ni siquiera sean pantallas.

(19:47) Quién sabe si podría ser algo que está en sus lentes o.

(19:50) Jeremy AU: Sí. O asistentes de voz también. Y entonces tengo curiosidad porque también hay ciertas otras dimensiones. Pero una cosa que acabas de mencionar es que no tienes (20:00) niños. Entonces, ¿cómo es trabajar en la educación y no tienes hijos?

(20:04) Mike Michalec: Fui educador, hace mucho tiempo, hace décadas y décadas. Y eso estuvo bien, pero no trabajo con niños, es un continuo. Por lo tanto, gran parte del trabajo que hago está más centrado en el último extremo del continuo. Dependiendo de cualquiera que sean los proyectos, pero, habilidades de educación superior como lo que hago ahora. Hay muchos habilidades para el desarrollo y el enfoque en torno a las evaluaciones de habilidades basadas en competencias y cosas como esta, por lo que realmente no estoy trabajando con niños que a menudo

(20:35) Jeremy AU: Entonces, lo interesante es que mencionaste que hay compañías chinas que están comenzando a desplegarse en Asia y el sudeste asiático en este momento, tengo curiosidad porque, obviamente, China tuvo esa gran represión contra la tecnología educativa. Eso es algo que sucedió en nuestro espacio. Creo que en India, creo que Baiju, que era el unicornio de educación tecnológica implosionó debido a la mala gestión, etc.

(20:56) Así que tengo curiosidad, como las tendencias que ves, en (21:00) educación.

(21:00) Mike Michalec: Sí, entonces China, es interesante, China e India, obviamente, los dos grandes bohemios en la región tienen un gran impacto en muchos otros países y actividades, financiación y demás. China, fue la política de reducción de doble alivio.

(21:14) Durante la noche, básicamente dijeron todo, las empresas de educación rentable en el reino K 12 que ofrecen un plan de estudios básico ahora son sin fines de lucro. No puedes ganar dinero, no puedes hacer público, no puedes anunciar. Y hay una lista completa. Esos son solo algunos de los principales problemas. Eso cambió mucho para las empresas chinas.

(21:33) Entraron en empresas edtech chinas. Entonces entraron, digamos una retirada, durante unos años para descubrir qué es el gobierno que quiere, qué pueden hacer ahora y otras cosas. Por lo tanto, muchos de los principales impulsores del sector de educación o educación comercial en China, que era tutoría, fue a la clandestinidad y eso se convirtió en otro problema.

(21:53) Pero ahora, está bien. Las cosas están cambiando. Algunas de las compañías que fueron atrasadas o (22:00) iban a la salida a bolsa que simplemente no han estado haciendo mucho en los últimos años, han reanudado su intención original. Así que creo que este año a finales de este año, 2025, veremos varias compañías de educación china IPO e IPO en los Estados Unidos, lo cual es interesante.

(22:16) Y luego parte de eso, a medida que internacionaliza su empresa fuera del sudeste asiático de China, es de interés. Siempre ha habido mucho interés de las grandes empresas chinas en la región, pero no sé si fue completamente intencional o sincero.

(22:32) Creo que ahora es, como dije, ahora hay un par de compañías que les va bastante bien en la región. Sí, creo que es prometedor. Creo que la otra cosa en lo que está, viví en Beijing antes de la pandemia estuvo allí durante varios años trabajando con muchas de estas compañías y en términos de solo el ecosistema, China es mucho más avanzado.

(22:51) Si observa, digamos una gran empresa de educación en los Estados Unidos o Europa, no tenían la potencia de fuego, la investigación (23:00) de los ingenieros y otras cosas que estaban desarrollando productos, al ritmo que los chinos eran.

(23:05) Pusieron mucho dinero y esfuerzo en eso. Algunas de las compañías más grandes como Tao y New Oriental, cada año iban y visitarían MIT y Stanford e intentarían obtener nuevos ingenieros y pagarles más de lo que a esos ingenieros se les habrían pagado en los Estados Unidos.

(23:20) Hay muchas personas que han tomado. Empresas para escalar que entiendan la economía y el negocio detrás del sector educativo en un nivel que nadie más ha hecho a nivel mundial. Así que veamos qué sucede con eso. Soy más optimista al respecto. Al igual que el mundo tiene mucho que aprender de las compañías educativas chinas.

(23:38) Jeremy Au: Entonces, envolviendo las cosas aquí, ¿cuándo fue el momento en que fuiste valiente?

(23:43) Mike Michalec: Sí, buena pregunta. La valentía tiene un montón de definiciones diferentes. Había una mujer cuando tenía 18 años, hice un viaje de autobuses a través del país. Y el vecino de mi tío era esta dama de cien años. Asombroso. Como si su esposo tenía 102 años.

(23:59) En ese momento (24:00) me hicieron almorzar y ella tenía esta interesante historia en la que fue víctima del genocidio armenio en la década de 1920. Y ella me contó la historia de su vida y lo que fue realmente interesante es cómo fue valiente por la horrible prueba. Perdió a toda su familia, sobrevivió y se mudó a diferentes países.

(24:22) y simplemente navegó estas dificultades extremas a través de su vida, pero ella fue literalmente hasta el día de hoy, probablemente la persona más optimista, positiva y feliz que he conocido. Y para mí, descubrí que a medida que ejemplaro la valentía, tal vez sea más valentía interna. Así que, en todos los lugares donde me mudé, cuando tengo dificultades.

(24:46) No quieres comparar, obviamente, pero yo solo, su mentalidad y la forma en que ella hace involucrar a diferentes partes de su vida de una manera optimista y cuando está tratando de aprender y mejorar y ayudar a otras personas (25:00) a las que me parece excepcionalmente valiente porque ella, en este caso de dama particular, ella tenía todas las excusas para ser.

(25:07) Y entonces, he intentado replicar algo de eso en mi propia versión de valentía cuando estoy en situaciones en las que podría ser incómodo cuando estoy en nuevos escenarios, nuevas situaciones, ¿cómo puedo también? Optimista y obtenga lo mejor de esta situación. Y hay otros, he conocido a otras personas, como todos hacemos, que tomamos pequeños fragmentos y tratamos de integrarnos en nuestra propia persona.

(25:31) Pero esa mujer en particular fue muy influyente en mí a una edad temprana.

(25:36) Jeremy AU: Muchas gracias. Así que me encantaría resumir las tres grandes conclusiones. En primer lugar, gracias por compartir sobre su propia carrera temprana y cuando se mudó al sudeste asiático. Y lo que te gusta como estudiante. En segundo lugar, muchas gracias por compartir su perspectiva sobre el sector educativo en Asia en términos de cómo piensas sobre los chinos que se expanden en el sudeste asiático, sobre algunos de los aspectos sobre la educación vertical.

(25:58) Y, por último, muchas gracias por compartir (26:00) sobre sus puntos de vista sobre la tecnología y los padres sobre cómo deberían pensar, el uso de tecnología para sus propias familias. En esa nota, muchas gracias por compartir su experiencia.

(26:08) Mike Michalec: Gracias por invitarme. Y sí, espero entrevistarte algún día.